Землюков, С. В. "Научные разработки наших ученых уже реализуются на практике" / С. В. Землюков ; интервьюер А. Черетун // Автограф. - 2016. - № 3. - С. 20-22.

Беседа с ректором Алтайского государственного университета (г. Барнаул; Алтайский край) С. В. Землюковым о реализации научного потенциала вуза.

Аничкин, Е. С. Тенденции модернизации национальных образовательных систем / Е. С. Аничкин // Экономика Профессия Бизнес. - 2016. - № 4. - С. 83-89.

В статье проведен обзор вовлеченности работодателей в образовательную деятельность, показывающий, что несмотря на национальные различия в подходах к реформированию систем образования азиатских стран, прослеживается сбалансированное соотношение фундаментальности и практикоориентированности системы вузовского образования с учетом национальных и региональных особенностей.

Морозова, О. П. Система дополнительного профессионального образования как фактор личностно-профессионального развития вузовского педагога / О. П. Морозова // Экономика Профессия Бизнес. - 2016. - № 3-2. - С. 106-111.

В статье обосновывается роль ДПО в личностно-профессиональном развитии педагога на этапе модернизации общества и высшей школы. Особое внимание уделяется раскрытию психолого-педагогических условий, которые должны быть созданы в системе дополнительного профессионального образования и стимулировать личностный и профессиональный рост вузовских преподавателей как субъектов педагогической деятельности.

Морозова, О. П. Подготовка выпускников вуза к профессиональной деятельности на основе взаимодействия преподавателей и работодателей / О. П. Морозова // Экономика Профессия Бизнес. - 2016. - № 2. - С. 89-92.

Статья раскрывает особенности подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности, осуществляемой в условиях взаимодействия вузовских преподавателей и представителей работодателей. Основное внимание уделяется целевым, содержательным и процессуальным характеристикам образовательного процесса, которые претерпевают существенные изменения под влиянием такого рода взаимодействия, а также оптимизирующим его педагогическим условиям.

Землюков, С. В. Учёба в вузе - период осмысления базовых ценностей / Сергей Землюков // Ректор ВУЗа. - 2015. - № 4. - С. 12-13.

Беседа с ректором Алтайского государственного университета (г. Барнаул; Алтайский край) С. В. Землюковым о проблемах воспитания в высшем учебном заведении.

Сенько, Ю. В. Нравственный контекст профессиональной компетентности педагога / Ю. В. Сенько // Образование через всю жизнь: Непрерывное образование в интересах устойчивого развития: материалы 13-й междунар. конф.: в 2 ч. / сост. Н. А. Лобанов; под науч. ред. Н. А. Лобанова и В.Н. Скворцова; ЛГУ им. А. С. Пушкина, НИИ соц.-экон. и пед. проблем непрерыв. образования. – Вып. 13. – СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2015. – Ч. I. – С. 66-70.

В докладе раскрывается нравственный контекст профессиональной компетент-ности педагога. Показано, что игнорирование нравственного компонента в стандарте высшего профессионального образования приводит к подмене профессионального образования профессиональной подготовкой.

Ротанова, И. Н. Оценку ставит студент / И. Н. Ротанова, М. А. Костенко // Аккредитация в образовании. – 2012. – № 1 (53): Февраль. – С. 56–57.

Статья дает представление о мероприятиях по выявлению и учету мнения студентов о качестве образовательного процесса в высших учебных заведениях.

Землюков, С. В. Сила инерции против реформы вуза / С. В. Землюков // Ученый совет. – 2012. – № 9. – С. 8–10.

Беседа с Сергеем Валентиновичем Землюковым, ректором Алтайского государственного университета. Затронуты вопросы вузовской науки, международного образовательного сотрудничества, а также проблемы разработки новых образовательных программ, трудоустройство выпускников, прием абитуриентов.

Сенько, Ю. В. Принцип научности в образовании: грани и границы / Ю. В. Сенько // Педагогика. – 2013. – № 6. – С. 3–11.

Рассмотрены грани и границы принципа научности в связи с преодолением наукоцентрического (предметоцентрического) подхода в образовании. Сегодня выход педагога за границы своей научно - предметной компетентности в поле смыслов, в поле культуры обучающегося является важнейшим требованием реализации принципа научности.

Яковлева, Н. А. Взаимодействие Алтайского государственного университета и школ края для развития профильного обучения внутри образовательного кластера / Н. А. Яковлева, Н. В. Волженина, Г. В. Кравченко // Вестник Томского государственного университета. – 2012. – № 358 (май). – С. 215–218.

Рассматриваются модели организации профильного обучения. Определены задачи профилизации во взаимодействии общеобразовательная школа - вуз. Создание образовательного кластера является необходимым условием развития качества профильного обучения. Определено направление деятельности вуза как создание условий для дистанционного обучения сельских школьников. Реализацию данного направления планируется осуществить с использованием системы дистанционного обучения Moodle. Акцент направлен на преемственность между системами общего и профессионального образования. Представлена модель сетевых образовательных отношений в довузовской подготовке школьников, и рассмотрены некоторые аспекты реализации данной модели. Дано авторское видение понятия «сетевая образовательная программа профильной подготовки обучающихся школы» и алгоритм разработки модулей этой программы. Говорится о смысловом содержании модуля. Содержание для дистанционного обучения требует определенной интерпретации. Предполагается, что развитие сети ресурсных образовательных центров университета, а также наличие квалифицированного кадрового потенциала станет основным условием организации дистанционной довузовской подготовки школьников.

Фроловская, М. Н. Гуманитарная практика построения понятийного аппарата педагогики / М. Н. Фроловская // Профессиональное образование в современном мире. – 2013. – № 1. – С. 82–87.

Автор рассматривает гуманитарную практику осмысления научных понятий педагогики в высмей школе как движение в герменевтическом круге, способ вхождения студента в педагогическую культуру.

Землюков, С. В. УШОС - азиатский вектор интеграции образования / Сергей Землюков // Ректор ВУЗа. - 2014. - № 11. - С. 46-48.

Статья посвящена международному сотрудничеству России с азиатскими странами в сфере высшего образования.

Аничкин, Е. С. Усиление роли университетов в развитии трансграничных регионов: вызовы и решения / Е. С. Аничкин // Экономика Профессия Бизнес. - 2015. - № 2. - С. 47-52.

В статье показана роль университетов в развитии трансграничных регионов, дальнейшее расширение и углубление международного образовательного сотрудничества и выхода его на новый качественный уровень, способствующий расширению доступа к образованию, повышению эффективности использования инновационного потенциала отечественной системы образования, созданию условий для кооперации научно-образовательных потенциалов вузов и предприятий и расширения экспорта образовательных услуг.

Аничкин, Е. С. Кластерный подход к формированию профессиональных образовательных программ в условиях развития национальной рамки квалификаций / Е. С. Аничкин, Н. В. Брюханова // Экономика Профессия Бизнес. - 2016. - № 3-1. - С. 61-68.

Рассмотрены актуальные вопросы формирования кластера образовательных программ профессионального образования для обеспечения требований государственных стандартов, индивидуализации образовательных траекторий обучающихся, обеспечения конкурентоспособности учебного заведения.

Динер, А. А. Роль дополнительного профессионального образования в системе российской высшей школы / А. А. Динер, И. С. Стурова // Экономика Профессия Бизнес. - 2016. - № 2. - С. 93-97.

В статье перечислены основные понятия системы дополнительного профессионального образования, задачи этого сектора образовательного процесса, а также даны его основные характеристики. Проанализирована роль дополнительного профессионального образования как фактора, способствующего социально-экономическому развитию страны и росту интеллектуального потенциала общества. Дается общий анализ подходов к организации самой системы дополнительного профессионального образования. Рассмотрены основные проблемы системы дополнительного профессионального образования, а также представлены пути и попытки их решения по созданию ее нормативно-правовой базы.

Шокорова, Л. В. Дидактические принципы обучения народному декоративно-прикладному искусству в условиях модернизации образования / Л. В. Шокорова // Человек и образование. - 2015. - № 1 (42). - С. 95-98.

В статье анализируется проблема образования в области народного декоративно-прикладного искусства, рассматриваются вопросы методики и художественной дидактики, соответствующие уровню современного образования и природе народного традиционного искусства.

Аничкин, Е. С. Образование будущего создается сегодня / Е. С. Аничкин // Аккредитация в образовании. – 2013. – № 8 (68): Декабрь. – С. 46–47 : 4 фот.

Об Алтайском государственном университете, базовой площадке для обсуждения актуальных вопросов развития современной системы высшего образования.

Аничкин, Е. С. Перспективные направления внедрения инклюзивного образования в Алтайском государственном университете / Е. С. Аничкин // Alma mater. – 2013. – № 10. – С. 119–120.

Представлена перспективная авторская программа организации обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Выделены конкретные направления реализации этой программы в региональном вузе.

Лаврентьев, Г. В. Перспективы внедрения технологий дистанционного обучения высшего и среднего профессионального образования в Алтайском крае / Г. В. Лаврентьев, Д. В. Папин, Н. В. Волженина // Известия Алтайского государственного университета : журн. теорет. и прикл. исслед. – 2011. – № 2/1. – С. 21–25.

Рассматриваются современные вопросы организации и теоретические основы использования технологий дистанционного обучения в региональном сегменте высшей школы. Создана авторская многоуровневая модель системных взаимосвязей образовательных структур с технологией ее реализации.

Сенько, Ю. В. Диалогическое основание непрерывности образования / Ю. В. Сенько // Известия Алтайского государственного университета. – 2012. – № 2/1. – С. 33–35.

Диалог трех культур - студента, преподавателя и «ставшей» культуры, представленной содержанием образования, - рассматривается в статье как основание непрерывности образования.

Фроловская, М. Н. Профессиональный образ мира педагога как универсалия педагогической культуры / М. Н. Фроловская // Мир науки, культуры, образования. – 2010. – № 2. – С. 136–140.

Рассматриваются различные аспекты многомерного феномена «профессиональный образ мира педагога» через его взаимодействие с универсалиями педагогической культуры: научной картиной мира, педагогическим мировоззрением, Я-концепцией педагога. Обсуждаются аксиологические, онтологические, методологические составляющие профессионального образа мира педагога как универсалии педагогической культуры.

Сенько, Ю. В. Гуманитарное основание глобализации образования / Ю. В. Сенько // Философия образования. – 2013. – № 1 (46). – С. 48–52.

Глобализация образования сегодня - реальность современного мироустройства. Это прогрессукрепления и углубления связей национальных образовательном систем, направленных на становление жизненно важных компетенций людей в меняющемся многополярном мире. К таковым относятся: социальные, межкультурные, коммуникативные, императивные, а также способность человека учиться всю жизнь. Однако действителъную ценность этих ключевых компетенций определяет гуманитарный вектор, их ориентация на человека, Сегодня мы являемся свидетелями происходящей не только в России девальвации ценностей.

В статье предпринята попытка рассмотреть гуманитарные основания образования современной глобализации образования.

Аничкин, Е. С. В координатах евразийского образовательного пространства / Е. С. Аничкин, М. А. Костенко // Аккредитация в образовании. - 2014. - № 7 (75): Ноябрь. - С. 61-63.

О международном сотрудничестве Алтайского государственного университета, который инициировал проведение очередного международного образовательного форума "Алтай - Азия".

Землюков, С. В. Модернизация системы дополнительного профессионального образования как важный фактор инновационнного развития экономики / С. В. Землюков // Экономика Профессия Бизнес. - 2015. - № 1. - С. 45-48.

В статье рассмотрены вопросы развития дополнительного профессионального образования и его роль в становлении личности. Изменения в системе высшего и дополнительного профессионального образования, которые происходят в настоящее время, влияют на общее положение страны. В современных условиях модернизация профессионального образования рассматривается как основа перехода экономики и общества на инновационный путь развития.

Аничкин, Е. С. Практические механизмы реализации инновационной интеграции университетов и предприятий / Е. С. Аничкин, С. И. Межов // Экономика Профессия Бизнес. - 2016. - № 3. - С. 59-67.

Рассматривается интеграция университета и предприятия в контексте инновационного развития российской экономики. В рамках взаимодействия университетов и предприятий при реализации совместной инновационной деятельности предлагается модель распределения прибыли между партнерами с учетом окупаемости первоначальных инвестиций и получаемого дополнительного дохода от обладания уникальными качествами инновационного изделия.

Рязанов, М. А. Прикладное развитие современного образования / М. А. Рязанов // Экономика Профессия Бизнес. - 2016. - № 1. - С. 96-99.

В статье рассмотрена необходимость повышения уровня социально-гуманитарной, информационной, экономической и управленческой подготовки выпускников, что должно найти отражение в учебном процессе через учебные планы, программы, методические материалы, средства обучения, включая современное лабораторное оборудовани.

Иванова, О. А. Профессиональное взаимодействие в практико-ориентированной образовательной среде / О. А. Иванова, М. Н. Фроловская // Профессиональная ориентация. - 2015. - № 1. - С. 23-26.

В статье раскрывается понятие «практико-ориентированная среда» как пространство взаимодействия культур активных участников профессионального экономического образования: студента, преподавателя, работодателя. Показан практический опыт сотрудничества в различных направлениях совместной деятельности. Ключевые слова: образ, экономическое образование, практико-ориентированная среда, профессиональное образование.

Аничкин, Е. С. Модернизация профессионального образования в России / Е. С. Аничкин, М. А. Костенко // Аккредитация в образовании. – 2012. – № 8 (60). – С. 74–76.

Итоги международного образовательного форума «Алтай – Азия. 2012». Выездное заседание межвузовской рабочей группы Российского союза ректоров по инклюзивному высшему образованию собрало в стенах Алтайского государственного университета экспертов по организации обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья из Новосибирска, Якутска, Барнаула, Бийска, Омска, Челябинска, Нижнего Новгорода, Москвы и других регионов страны. На заседании вырабатывалась «дорожная карта» общих действий по формированию институциональных основ инклюзивного высшего образования.

Костенко, М. А. Проблемы оптимизации взаимодействия образовательных учреждений и работодателей в регионе / М. А. Костенко // Alma mater. – 2013. – № 9. – С. 74–77.

Рассмотрена проблема эффективности и результативности организации взаимодействия работодателей с образовательными учреждениями ВПО, раскрыты основные направления оптимизации процесса взаимодействия, дан анализ некоторых факторов, отрицательно влияющих на формирование баланса рынка труда и востребованность выпускников.

Сенько, Ю. В. Профессиональный образ мира педагога и его педагогическая культура / Ю. В. Сенько // Педагогика. – 2011. – № 2. – С. 63–68.

Профессиональный образ мира педагога рассматривается как одна из универсалий педагогической культуры. Сопоставлены характеристики профессионального образа мира в технократической и гуманитарной парадигмах.

Бутакова, М. М. Высшее профессиональное образование в инновационно ориентированной экономике / М. М. Бутакова, О. Н. Соколова // Известия Алтайского государственного университета : журн. теорет. и прикл. исслед. – 2012. – № 2/2. – С. 281–286.

Рассмотрены проблемы и обобщены тенденции развития высшего профессионального образования в контексте реализации стратегии инновационного развития.

Сенько, Ю. В. Образование специалиста в классическом университете / Ю. В. Сенько, М. Н. Фроловская // Педагогические заметки. – 2009. – Т. 2, № 1. – С. 59–68.

Статья посвящена вопросам подготовки педагогических кадров, продуктивному формированию рефлексии у будущих специалистов. В число задач, стоящих перед обучением включается овладение предметной и операциональной сторонами научного знания, приобщение студентов к исследовательским процедурам не только в учебной, но и в предстоящей профессиональной деятельности, создание предпосылок к контекстному обучению.

Сенько, Ю. В. Гуманитарные основы модернизации непрерывного образования / Ю. В. Сенько, М. Н. Фроловская, В. Г. Шкунов // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – № 4. – С. 192–196.

В работе представлен поиск путей модернизации непрерывного образования в связке "школа - профессиональное образование - повышение квалификации". Этот путь раскрывается на основе анализа педагогического процесса как гуманитарного феномена.